2017/2/22

東京のある大学のコラボ  


東京のある大学のコラボ

「楽しい素にして上質な環境のプログラム共創」

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以前から楽つみ木に出会って、教科で取り入れ、学生(初等教育科・保育科・看護科)が楽つみ木を教科で体験しています。
また学生の方々が楽つみ木の遊び合い・学び合の過程を詳しくわかりやすくした楽つみ木のDVDを見られ、大いに感動。興味を示しました。

担当の先生も驚かれたようでした。


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木楽舎つみ木研究所としても、しっかりニーズをとらえ対応させて頂こう思っています。

■学生の皆様の反応大変うれしく思います。「たかがつみ木・されどつみ木」ですが
幼児教育を目指す学生の方がたにとっては、将来の現場での
体験・実践・こどもたちとの信頼を共創できるプログラム
を求めている事と思います。

:遊び合い:一人ひとりの個性のさりげない発露と共創:信頼関係の共創
一人で考えることと、みんなで共に課題を考え
なにげに問題点を共有しながら、乗り越えて共創しあう
その喜びを幼児期もしくは低学年時期にこそしっかり積み上げることが大切と思いま
す。
その蓄積がこどもたちの未来の人格形成の礎と思いながら遊び合いを考えています。

遊び・遊び合い・学び合いの自覚:わがものとして体験・伝えられるまで
意欲を内発し実践し、その時得られた心持・変身ぶり・心情を他者に伝えることがで
きるプロセス。その達成感までプログラム化する。(保育の専門性・フィールドノー
ト)

そのようなプログラムの共創が「たかがつみ木・されどつみ木」遊び合いに潜んでい
る事
を発見いたしました。

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そしてその理由がなぜなのか知りたくなりました。
例えば
1・小ささ・サイズが3cmであること。大きくもない、小さすぎず
2・3種類の個性の違う形から多様性に発展する組み合わせの造形美。
3・量的変化は質的変化をもたらす。
4・だれにでもできそうなつみ木遊び・でも一度さわってみるとおもしろさと手ごわ
さが同居している事に気づく。
5・積んでいる時のザワザワ感と無言の世界での造形表現の実感
6・自然素材と環境

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さらなる遊び合いがもたらす感情性の変身、自己表現の喜び・自己肯定感・自信・心
の平安・満足感・多様性の表現の認識・他者に対する思いやり・協調する喜び・自主
的に起きる辛抱と丁寧な姿勢・計画性・美しさへの気づき・静かな時間に浸る心持の
経験・信頼関係の実感、、、、、、、など人格形成の為いっぱいいっぱいあるに違い
ない。
*現場にこそ・素にして上質な遊び合いの環境の空間・時間・仲間にこそ、学び合い
の本質、人格形成の仕組みが潜まれているように思います。

こどもだけでなく大人にとっても人格成長の環境と深く思っています。

PS/楽しい素にして上質な環境のプログラム共創楽しみにしています
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